泽东的数学细胞
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听人闲聊，无意得知，中国有两个文字功夫极好的人，没有数学细胞，没有数学天赋：一个是伟人毛泽东，他的数学成绩一向糟糕；一个是过目不忘的钱钟书，他数学考试得吃鸭蛋，是特招到清华的。钱钟书有没有数学潜力，我不清楚，不敢妄论；而说毛泽东没有数学天赋，我则有他见。
数学天赋或者说数学细胞，就是指具有数学的思维能力。数学讲究严密的逻辑推理，讲究井然有序的排列。
那么毛泽东有不有逻辑推理的能力，以及清晰有序的排列思维能力呢？请看毛泽东写于1925年的一首词沁园春。长沙
独立寒秋，
湘江北去，
橘子洲头。
看万山红遍，
层林尽染；
漫江碧透
百舸争流。
鹰击长空
鱼翔浅底
万类霜天竞自由。
怅寥廓
问苍茫大地
谁主沉浮？
携来百侣曾游
忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年
风华正茂；
书生意气
挥斥方遒。
指点江山
激扬文字
粪土当年万户侯。
曾记否
到中流击水
浪遏飞舟？
词分上下两阙，上阙写景，下阙言志。而且作者在精心挑选一些景物，作为词中的意象，为言志奠定了很好的基础，使得抒发远大的理想不是空洞的。这就是严密的逻辑思维的体现。当然还有毛泽东的政论那强大的逻辑思维能力给人巨大的震撼力。
在上阙写景中，请朋友们对照词，很显然可以看出毛泽东是从多视角来描绘湘江秋景的。他由远到近，由高到低，由静到动，多条线索交错而有序，全方位的、立体性的把这幅秋景刻画的似乎跳出纸面，让我们读者和作者一样对景物看的真真切切，明明白白，清清楚楚的。我们能说毛泽东没有数学的排列组合能力吗？显然是否定的。因为没有数学排序能力的人思维混乱，描写景物就会时远时近，时高时低，时动时静。
但是毛泽东的数学成绩不好却是事实。这可能有当时社会环境的原因。另外老师可能也有原因。毛泽东有幸遇到两个教育家，两位教育大师也有幸遇到毛泽东，应该无话可说。徐特立先生是大教育家，人品学问俱佳，然而却没有挖掘出毛泽东的数学天赋。杨昌济先生对毛泽东恩重如山，不仅把学问毫无保留的教给毛泽东，而且把贤淑聪慧的女儿交给毛泽东，然而也遗憾的是没有挖掘毛泽东的数学天赋。以至于毛泽东在社会主义现代化的建设中就没有象邓小平一样把经济建设摆在首位，提高一系列数字，如国民生产总值、人均收入等数字。
所以，我在讲课时谈到这点，认为老师任务就是最大限度的挖掘学生的潜力，而学生就是最大限度的爆发自己的潜力，这就是教育的目的。
当然回过头讲，也许正是因为毛泽东全心身的研究文化历史和带领人民闹革命，才成就了他的伟大，而幸亏没有把有限的精力投入到数字的研究。但是说毛泽东没有数学天赋是不正确的。我认为毛泽东具有极优秀的数学潜质。
听人闲聊，无意得知，中国有两个文字功夫极好的人，没有数学细胞，没有数学天赋：一个是伟人毛泽东，他的数学成绩一向糟糕；一个是过目不忘的钱钟书，他数学考试得吃鸭蛋，是特招到清华的。钱钟书有没有数学潜力，我不清楚，不敢妄论；而说毛泽东没有数学天赋，我则有他见。
数学天赋或者说数学细胞，就是指具有数学的思维能力。数学讲究严密的逻辑推理，讲究井然有序的排列。
那么毛泽东有不有逻辑推理的能力，以及清晰有序的排列思维能力呢？请看毛泽东写于1925年的一首词沁园春。长沙
独立寒秋，
湘江北去，
橘子洲头。
看万山红遍，
层林尽染；
漫江碧透
百舸争流。
鹰击长空
鱼翔浅底
万类霜天竞自由。
怅寥廓
问苍茫大地
谁主沉浮？
携来百侣曾游
忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年
风华正茂；
书生意气
挥斥方遒。
指点江山
激扬文字
粪土当年万户侯。
曾记否
到中流击水
浪遏飞舟？
词分上下两阙，上阙写景，下阙言志。而且作者在精心挑选一些景物，作为词中的意象，为言志奠定了很好的基础，使得抒发远大的理想不是空洞的。这就是严密的逻辑思维的体现。当然还有毛泽东的政论那强大的逻辑思维能力给人巨大的震撼力。
在上阙写景中，请朋友们对照词，很显然可以看出毛泽东是从多视角来描绘湘江秋景的。他由远到近，由高到低，由静到动，多条线索交错而有序，全方位的、立体性的把这幅秋景刻画的似乎跳出纸面，让我们读者和作者一样对景物看的真真切切，明明白白，清清楚楚的。我们能说毛泽东没有数学的排列组合能力吗？显然是否定的。因为没有数学排序能力的人思维混乱，描写景物就会时远时近，时高时低，时动时静。
但是毛泽东的数学成绩不好却是事实。这可能有当时社会环境的原因。另外老师可能也有原因。毛泽东有幸遇到两个教育家，两位教育大师也有幸遇到毛泽东，应该无话可说。徐特立先生是大教育家，人品学问俱佳，然而却没有挖掘出毛泽东的数学天赋。杨昌济先生对毛泽东恩重如山，不仅把学问毫无保留的教给毛泽东，而且把贤淑聪慧的女儿交给毛泽东，然而也遗憾的是没有挖掘毛泽东的数学天赋。以至于毛泽东在社会主义现代化的建设中就没有象邓小平一样把经济建设摆在首位，提高一系列数字，如国民生产总值、人均收入等数字。
所以，我在讲课时谈到这点，认为老师任务就是最大限度的挖掘学生的潜力，而学生就是最大限度的爆发自己的潜力，这就是教育的目的。
当然回过头讲，也许正是因为毛泽东全心身的研究文化历史和带领人民闹革命，才成就了他的伟大，而幸亏没有把有限的精力投入到数字的研究。但是说毛泽东没有数学天赋是不正确的。我认为毛泽东具有极优秀的数学潜质。