第723章 反过来教师父
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“师父你何不调动那些已经毕业的学生，让他们帮助你度过难关呢？”方天提醒道。
“这个？”梁宽当场就楞了一下，随即说道：“我虽然是府天的创始人，是校长，可我并不认识这些学生。我？我怎么调动他们？”
府天一年毕业那么多学生，校长哪里会个个学生都认识呢？
就算是府天的主课老师，也不可能认识所有学生的。作为主课老师，也只认识他们班、系的学生，其他班的学生基本上都不认识。何况他是校长？
“你不认识他们，可他们认识你啊？”方天又提醒道。
不是有一句问人的经典名言：是你认识的人多，还是认识你的人多？
你要是说：你认识的人多，认识你的人很少。那么！你这人就有问题！
这说明什么呢？说明你的生活圈很小，就认识那么多人。你生活圈外的人，都不认识你。或者！你这人孤僻，很少在公共场合出现。所以！你认识的人多，认识你的人少。
你要是说：认识你的人多，你认识的人少。那么！你这人就是一个公众型人物。你很出名，很多人都认识你，而你却并不认识这些人。
梁宽的情况就是这样！他认识的人少，认识他的人多。不说社会上了，就说府天学校内。他是不可能认识所有学生的，而所有学生基本上都认识、熟习他。
“这个？”梁宽已经知道方天想说什么了。顿时！有种羞愧的感觉。是啊！我不认识他们，可他们认识我啊？
“师父你可以利用你的社会影响力进行大召唤！把他们召唤过来，然后！再对他们进行强化！这个！师父不用我教了吧？”方天很认真地说道。
“这个？”梁宽听了，更加地羞愧。
“你是不认识所有学生，可你多少认识一些啊？比如说！每一届中的优秀学生，校长是要接见的。是不是？还有！那些给府天捐款的学生，您应该是认识的吧？再不行！你把他们的老师找来，让他们带你认识。这样！不就可以召唤到所有学生了？是不是？师父？”
“这个？”梁宽听了方天的详解，羞愧得想找一个地缝钻进去。
“修炼修的是什么？不就是这个？是不是？师父？就是在找人！怎么召唤？就是在找人！你找认识的人，让他们帮你找你要找的人。他们可能也不认识所有人，我们可以如此类推啊？再在他们认识的人当中寻找你要找的人，这些人当中绝对有人认识你要找的人。这样！就能够召唤出无数！”
只要你有一定地社会影响力，别人知道你，这就成了，就召唤出来了。
“谢谢！”梁宽本能地说道。
“谢什么啊？师父？”
“谢谢你！谢谢！我虽然是你的师父，可现在！你在我之上，你是我师父了！你教我，我自然是要谢你！”梁宽很认真地说道。
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平时闭关修炼什么？怎么召唤？这就是召唤！
天下人你是不认识，但是！别人认识啊？是不是？
你想认识天下人，你想召唤天下人，方法就出来了：你召唤你认识的人，再让他们去召唤他们认识的人，让他们把他们认识的人介绍给你认识。这样！你不就认识全天下人了？
这就是召唤！
同理！你想寻找某个类型的人，比如说！府天的毕业生。那么！你可以找校长梁宽啊？梁宽可能也不认识所有府天的毕业生，可他认识府天的老师啊？让梁宽去找老师，再让老师去找学生，再让学生去找同学。这样！所有府天的毕业生，很快就会召唤出来。
召唤的时候，犹如超级计算机在运算一样，速度是相当快的。所以！在召唤的时候，是需要绝对地安静！虽然很快，可数据庞大，还是需要时间的。试想：你找认识的人，让认识的人去寻找目标。再然后！还要进行筛选、鉴别，一切的一切都是需要时间的。是不是？
等到你把所有人都召唤来了之后，你还要对他们进行强化训练，让他们按照你的意思去做事，也一样需要时间。
在方天的提示下，梁宽进入修炼状态，开始进行召唤。
以他的智商，召唤这个东东他应该是知道的，不需要别人教。可能是由于他平时工作太忙，不能静心修炼的原因，才没有深入研究，才没有仔细去想。
梁宽先把认识的人召唤过来，对他们讲府天现在面临的困难。然后告诉他们，让他们帮忙，给相关方面施压或者说是建议，不让相关方面来调查府天。
再然后！让他们去“召唤”寻找其他毕业生或者相关关系，大家一起来面对府天遭遇的灾难。
府天虽然每年都会被人举报，要求查府天封闭式管理方面的情况，调查到底有没有虐待学生。可每次都是雷声大雨点小，进入实质性的内容后，都大事化小，小事化无，最后就不了了之。
可这次不一样，据说是上面什么重要大人物发话的，要彻底府天封闭式管理情况。
大领导说了：不管府天培养出了多少优秀学生，凡是涉及虐待学生事件，都要严查。
那么！现在谁来界定：什么是虐待？怎么管教学生才合法？
不能打不能骂不能言语重了，这也不能那也不能。那么？怎么教育学生呢？
这也不能那也不能，意思就是不能管教学生，那么？学生还怎么学习？没有人管了他们还学习个毛啊？
既然学生需要管教，那么？到底怎么管教才合法呢？
按照这次那个主管的意思：不管你教育出多少优秀学生，你必须公布一下你的教学过程？你是怎么管教学生，才管教出这么多优秀学生的？你要是其中有虐待学生行为，你就是培养出再多优秀学生，都属于违法。
那么！问题就出来了：什么是虐待？什么是管教？我们是要培养出优秀学生还是要保护学生不受虐待，不管这个学生将来成才不成才，你都不能虐待他。
现在！关键地焦点在于：什么是正常管教？什么是虐待？
有了这个争论的重点，接下来就好办了！先解决正常管教与虐待的问题，作出界定。然后！才能决定是否调查府天的封闭教学过程。
至此！又一个问题出来了：这会不会涉及到人家的商业秘密？
是不是某些人打着调查的旗号，其实际上是在窥探别人的商业秘密呢？
总之一条！只要有人压着，想彻查府天的封闭式教学的事，都是有难度的。
在这个关键时刻，不仅仅是权力与权威的较量，更是仙与魔的一场较量！这是一场没有硝烟的战争，一场正义与邪恶的较量。
“师父你何不调动那些已经毕业的学生，让他们帮助你度过难关呢？”方天提醒道。
“这个？”梁宽当场就楞了一下，随即说道：“我虽然是府天的创始人，是校长，可我并不认识这些学生。我？我怎么调动他们？”
府天一年毕业那么多学生，校长哪里会个个学生都认识呢？
就算是府天的主课老师，也不可能认识所有学生的。作为主课老师，也只认识他们班、系的学生，其他班的学生基本上都不认识。何况他是校长？
“你不认识他们，可他们认识你啊？”方天又提醒道。
不是有一句问人的经典名言：是你认识的人多，还是认识你的人多？
你要是说：你认识的人多，认识你的人很少。那么！你这人就有问题！
这说明什么呢？说明你的生活圈很小，就认识那么多人。你生活圈外的人，都不认识你。或者！你这人孤僻，很少在公共场合出现。所以！你认识的人多，认识你的人少。
你要是说：认识你的人多，你认识的人少。那么！你这人就是一个公众型人物。你很出名，很多人都认识你，而你却并不认识这些人。
梁宽的情况就是这样！他认识的人少，认识他的人多。不说社会上了，就说府天学校内。他是不可能认识所有学生的，而所有学生基本上都认识、熟习他。
“这个？”梁宽已经知道方天想说什么了。顿时！有种羞愧的感觉。是啊！我不认识他们，可他们认识我啊？
“师父你可以利用你的社会影响力进行大召唤！把他们召唤过来，然后！再对他们进行强化！这个！师父不用我教了吧？”方天很认真地说道。
“这个？”梁宽听了，更加地羞愧。
“你是不认识所有学生，可你多少认识一些啊？比如说！每一届中的优秀学生，校长是要接见的。是不是？还有！那些给府天捐款的学生，您应该是认识的吧？再不行！你把他们的老师找来，让他们带你认识。这样！不就可以召唤到所有学生了？是不是？师父？”
“这个？”梁宽听了方天的详解，羞愧得想找一个地缝钻进去。
“修炼修的是什么？不就是这个？是不是？师父？就是在找人！怎么召唤？就是在找人！你找认识的人，让他们帮你找你要找的人。他们可能也不认识所有人，我们可以如此类推啊？再在他们认识的人当中寻找你要找的人，这些人当中绝对有人认识你要找的人。这样！就能够召唤出无数！”
只要你有一定地社会影响力，别人知道你，这就成了，就召唤出来了。
“谢谢！”梁宽本能地说道。
“谢什么啊？师父？”
“谢谢你！谢谢！我虽然是你的师父，可现在！你在我之上，你是我师父了！你教我，我自然是要谢你！”梁宽很认真地说道。
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天下人你是不认识，但是！别人认识啊？是不是？
你想认识天下人，你想召唤天下人，方法就出来了：你召唤你认识的人，再让他们去召唤他们认识的人，让他们把他们认识的人介绍给你认识。这样！你不就认识全天下人了？
这就是召唤！
同理！你想寻找某个类型的人，比如说！府天的毕业生。那么！你可以找校长梁宽啊？梁宽可能也不认识所有府天的毕业生，可他认识府天的老师啊？让梁宽去找老师，再让老师去找学生，再让学生去找同学。这样！所有府天的毕业生，很快就会召唤出来。
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等到你把所有人都召唤来了之后，你还要对他们进行强化训练，让他们按照你的意思去做事，也一样需要时间。
在方天的提示下，梁宽进入修炼状态，开始进行召唤。
以他的智商，召唤这个东东他应该是知道的，不需要别人教。可能是由于他平时工作太忙，不能静心修炼的原因，才没有深入研究，才没有仔细去想。
梁宽先把认识的人召唤过来，对他们讲府天现在面临的困难。然后告诉他们，让他们帮忙，给相关方面施压或者说是建议，不让相关方面来调查府天。
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府天虽然每年都会被人举报，要求查府天封闭式管理方面的情况，调查到底有没有虐待学生。可每次都是雷声大雨点小，进入实质性的内容后，都大事化小，小事化无，最后就不了了之。
可这次不一样，据说是上面什么重要大人物发话的，要彻底府天封闭式管理情况。
大领导说了：不管府天培养出了多少优秀学生，凡是涉及虐待学生事件，都要严查。
那么！现在谁来界定：什么是虐待？怎么管教学生才合法？
不能打不能骂不能言语重了，这也不能那也不能。那么？怎么教育学生呢？
这也不能那也不能，意思就是不能管教学生，那么？学生还怎么学习？没有人管了他们还学习个毛啊？
既然学生需要管教，那么？到底怎么管教才合法呢？
按照这次那个主管的意思：不管你教育出多少优秀学生，你必须公布一下你的教学过程？你是怎么管教学生，才管教出这么多优秀学生的？你要是其中有虐待学生行为，你就是培养出再多优秀学生，都属于违法。
那么！问题就出来了：什么是虐待？什么是管教？我们是要培养出优秀学生还是要保护学生不受虐待，不管这个学生将来成才不成才，你都不能虐待他。
现在！关键地焦点在于：什么是正常管教？什么是虐待？
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是不是某些人打着调查的旗号，其实际上是在窥探别人的商业秘密呢？
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