147.魔药进展
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“......使用正确的措辞称呼巫师，无意间使用不正确的字词，有可能引发不必要的矛盾。”巴特莱教授轻轻挥动魔杖，在空中显示一大串各色字词。
不能把瓦加度学生叫做“变形人”，针对欧洲三大魔法学校的巫师，不能随便使用“泥巴种”等涉嫌歧视的内容。
在美国，因为肃清者和纯血统联盟，一系列仇视纯血和麻鸡的词语变得更加普遍化，朋友的调侃中也会使用，相对宽松。
欧洲的环境不同，没有“暴力矛盾”，让他们的言语管控更加严格。
在伊尔弗莫尼，问候一名纯血统巫师“是从祖父处还是从祖母处获得纯血统？”，只能说是糟糕的玩笑话。但在欧洲，比如霍格沃茨，这类玩笑会让人不死不休。
巴特莱的讲解全面且细致，说句公允的话，莱尔觉得他有能力开设一门“魔法文化课”。他对世界各地的巫师文化如数家珍。
他尤为喜欢各国的图腾文化。例如，月亮是非洲巫师尊崇喜爱的文化象征，对月亮的侮辱等于挑衅，相当于当着国人的面侮辱国宝。
提到忌讳时，巴特莱意味深长地看了莱尔一眼。
莱尔理解教授的意思，果断的在笔记上记录。
对于其他人而言，魔法文化课是为了“避免忌讳”，可是巴特莱每讲一次忌讳，便向莱尔的方向投射目光。
几次之后，莱尔明白了，巴特莱根本不想让他“避免忌讳”，而是让他记住，在交流会议上借机挑衅，打出名头。
听了一天巫师文化课，第二天，乔伊夫教授上台，为他们恶补了一套魔药学高级课程。
几名小巫师的魔药水平不差，就连魔药最差的莱尔，也比一般的五年级学生强。但是乔伊夫教授的讲解内容彻底脱离了课本，比s，所谓高等巫师考试的内容还要精深。
莱尔已经翻遍了魔药学教材，可他仍然对乔伊夫将的理论一无所知。
可莱尔的基础弱，只是他没有将学习重点放在魔药学而已。有了两个学习型天赋的加持，他的学习和理解速度远超其他巫师。
在等同于开小灶的情况下，他自然不会放过机会。第二天的时间里，他问了乔伊夫教授许多问题。
乔伊夫教授自己还纳闷，他的本意，是为了借用莱尔的魔法决斗能力。对于魔药学，他只是想让莱尔充当格蕾塔的副手，毕竟两人当了一年的搭档，比较默契。
但是莱尔提出一连串的问题，让乔伊夫教授打消他的想法。从早晨七点到中午十一点，不过四个小时的时间，莱尔从魔药基础最差的一个，一跃而起，变成最好的一个。
如果莱尔上来就问了最艰难的问题，那乔伊夫教授可能还会怀疑，觉得莱尔不懂装懂。但他提出的问题循序渐进，沿着魔药学的轨道越发精深，几个小时的功夫，已经让他理解掌握了乔伊夫讲的内容。
偏偏在学习的过程中，莱尔还有超乎寻常的归纳总结能力。往往他不经意的一句话，便能昭示知识的核心重点。
教着教着，乔伊夫越发心惊。
魔药学的知识越学越深，也越难理解。以他看来，今天讲解的内容就够学生们领悟了，没想到被莱尔一逼，他准备的课程不够用。
学了一天，巴特莱教授将莱尔请出来。
“怎么，教授？”
走出教室，莱尔神清气爽。扑面而来的凉风让身体一激。
一整天呆在教室里，和最顶尖的魔药学书籍相处，一旦有难以攻破的问题，便可以向教授单独提问。
获得知识——攻破知识——学习新知识。在知识的循环中，他感觉自己进入了一种忘我的状态，复杂的魔药学知识一读就懂，全然忘记外部世界。
格蕾塔在他身边，按照平时的莱尔，他肯定会聊聊天，说说话。陷入书籍中后，他的所有注意力都在书本上，几乎忽略了所有人。
“教授，您叫我留下，是对我有其他的指示？”莱尔谨慎地问道。
教室内已经空无一人，本来想等待他的格蕾塔，也被乔伊夫教授赶走。乔伊夫想和他单独对话。
“你明天就不用来了吧。”
“教授，我没有听清。”乔伊夫教授的声音太低，莱尔只是隐约听到几个字音。
乔伊夫教授不得不提高声音：“我说你明天不用来了！”
“您让我不来？”莱尔诧异地反问。“可是教授，我觉得我的魔药知识还不够，学的不好，等到交流大赛上未免会丢学院的脸——”
“已经够了！”乔伊夫粗暴地打断了他。“你的水平足够用了。你比他们三个学的快得多，教学状态不统一，会给我的教学工作加大负担，总不能我教你一份内容，教他们另一份内容？”
乔伊夫放缓语调，低声说：“莱尔，你们是一个团队，我不能光为了你一个人，忽略了他们三个的教学。最短的一片木板决定水桶高低。魔药交流大会是一个整体，你们一起参加比赛！”
“明天你不用来了，找个空教室练习决斗魔法，或者去找巴特莱，去温习文化知识——总之，你自由决定，不用来了。”
说罢，他将一本《高级魔药解密》塞进莱尔的怀里，忽略莱尔费解的表情，抽身就走。
乔伊夫毕竟是要面子的，他知道自己的理由过于牵强，恐怕骗不过莱尔。
真正的很简单：他没什么可教了！
对于魔药学的理论，莱尔已经掌握的七七八八。剩下的知识要么是属于黑魔法的范畴，不适合教给莱尔。要么就是过于深奥，乔伊夫自己都不懂的。
莱尔现在不缺知识，只缺少各类魔药的具体配置方式。乔伊夫教授塞给他《高级魔药解密》，是给他一个学习具体魔药配置方法的途径，分散莱尔的注意力，免得让他再问问题。
他学习的速度太快，已经触及到乔伊夫教授的知识顶端。再让莱尔研究学习一会儿，极有可能提出乔伊夫教授自己不能解答的问题......
“......使用正确的措辞称呼巫师，无意间使用不正确的字词，有可能引发不必要的矛盾。”巴特莱教授轻轻挥动魔杖，在空中显示一大串各色字词。
不能把瓦加度学生叫做“变形人”，针对欧洲三大魔法学校的巫师，不能随便使用“泥巴种”等涉嫌歧视的内容。
在美国，因为肃清者和纯血统联盟，一系列仇视纯血和麻鸡的词语变得更加普遍化，朋友的调侃中也会使用，相对宽松。
欧洲的环境不同，没有“暴力矛盾”，让他们的言语管控更加严格。
在伊尔弗莫尼，问候一名纯血统巫师“是从祖父处还是从祖母处获得纯血统？”，只能说是糟糕的玩笑话。但在欧洲，比如霍格沃茨，这类玩笑会让人不死不休。
巴特莱的讲解全面且细致，说句公允的话，莱尔觉得他有能力开设一门“魔法文化课”。他对世界各地的巫师文化如数家珍。
他尤为喜欢各国的图腾文化。例如，月亮是非洲巫师尊崇喜爱的文化象征，对月亮的侮辱等于挑衅，相当于当着国人的面侮辱国宝。
提到忌讳时，巴特莱意味深长地看了莱尔一眼。
莱尔理解教授的意思，果断的在笔记上记录。
对于其他人而言，魔法文化课是为了“避免忌讳”，可是巴特莱每讲一次忌讳，便向莱尔的方向投射目光。
几次之后，莱尔明白了，巴特莱根本不想让他“避免忌讳”，而是让他记住，在交流会议上借机挑衅，打出名头。
听了一天巫师文化课，第二天，乔伊夫教授上台，为他们恶补了一套魔药学高级课程。
几名小巫师的魔药水平不差，就连魔药最差的莱尔，也比一般的五年级学生强。但是乔伊夫教授的讲解内容彻底脱离了课本，比s，所谓高等巫师考试的内容还要精深。
莱尔已经翻遍了魔药学教材，可他仍然对乔伊夫将的理论一无所知。
可莱尔的基础弱，只是他没有将学习重点放在魔药学而已。有了两个学习型天赋的加持，他的学习和理解速度远超其他巫师。
在等同于开小灶的情况下，他自然不会放过机会。第二天的时间里，他问了乔伊夫教授许多问题。
乔伊夫教授自己还纳闷，他的本意，是为了借用莱尔的魔法决斗能力。对于魔药学，他只是想让莱尔充当格蕾塔的副手，毕竟两人当了一年的搭档，比较默契。
但是莱尔提出一连串的问题，让乔伊夫教授打消他的想法。从早晨七点到中午十一点，不过四个小时的时间，莱尔从魔药基础最差的一个，一跃而起，变成最好的一个。
如果莱尔上来就问了最艰难的问题，那乔伊夫教授可能还会怀疑，觉得莱尔不懂装懂。但他提出的问题循序渐进，沿着魔药学的轨道越发精深，几个小时的功夫，已经让他理解掌握了乔伊夫讲的内容。
偏偏在学习的过程中，莱尔还有超乎寻常的归纳总结能力。往往他不经意的一句话，便能昭示知识的核心重点。
教着教着，乔伊夫越发心惊。
魔药学的知识越学越深，也越难理解。以他看来，今天讲解的内容就够学生们领悟了，没想到被莱尔一逼，他准备的课程不够用。
学了一天，巴特莱教授将莱尔请出来。
“怎么，教授？”
走出教室，莱尔神清气爽。扑面而来的凉风让身体一激。
一整天呆在教室里，和最顶尖的魔药学书籍相处，一旦有难以攻破的问题，便可以向教授单独提问。
获得知识——攻破知识——学习新知识。在知识的循环中，他感觉自己进入了一种忘我的状态，复杂的魔药学知识一读就懂，全然忘记外部世界。
格蕾塔在他身边，按照平时的莱尔，他肯定会聊聊天，说说话。陷入书籍中后，他的所有注意力都在书本上，几乎忽略了所有人。
“教授，您叫我留下，是对我有其他的指示？”莱尔谨慎地问道。
教室内已经空无一人，本来想等待他的格蕾塔，也被乔伊夫教授赶走。乔伊夫想和他单独对话。
“你明天就不用来了吧。”
“教授，我没有听清。”乔伊夫教授的声音太低，莱尔只是隐约听到几个字音。
乔伊夫教授不得不提高声音：“我说你明天不用来了！”
“您让我不来？”莱尔诧异地反问。“可是教授，我觉得我的魔药知识还不够，学的不好，等到交流大赛上未免会丢学院的脸——”
“已经够了！”乔伊夫粗暴地打断了他。“你的水平足够用了。你比他们三个学的快得多，教学状态不统一，会给我的教学工作加大负担，总不能我教你一份内容，教他们另一份内容？”
乔伊夫放缓语调，低声说：“莱尔，你们是一个团队，我不能光为了你一个人，忽略了他们三个的教学。最短的一片木板决定水桶高低。魔药交流大会是一个整体，你们一起参加比赛！”
“明天你不用来了，找个空教室练习决斗魔法，或者去找巴特莱，去温习文化知识——总之，你自由决定，不用来了。”
说罢，他将一本《高级魔药解密》塞进莱尔的怀里，忽略莱尔费解的表情，抽身就走。
乔伊夫毕竟是要面子的，他知道自己的理由过于牵强，恐怕骗不过莱尔。
真正的很简单：他没什么可教了！
对于魔药学的理论，莱尔已经掌握的七七八八。剩下的知识要么是属于黑魔法的范畴，不适合教给莱尔。要么就是过于深奥，乔伊夫自己都不懂的。
莱尔现在不缺知识，只缺少各类魔药的具体配置方式。乔伊夫教授塞给他《高级魔药解密》，是给他一个学习具体魔药配置方法的途径，分散莱尔的注意力，免得让他再问问题。
他学习的速度太快，已经触及到乔伊夫教授的知识顶端。再让莱尔研究学习一会儿，极有可能提出乔伊夫教授自己不能解答的问题......