自序
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是到为本书写一个小序的时候了。
再次声明，谨以此书献给过去、现在和可以预见之将来的中国式差生！
1975年，美国哈佛大学研究生院承接了一项课题：研究人类的智力潜能及其开发。
1983年，该项目主持人著名的发展心理学家、心理学教授霍华德?加德纳发表了《智力的结构：多元智能理论》一书，在教育界引起了强烈反响。
加德纳认为每个人都拥有八种主要的智能：语言智能、数理—逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际关系智能、内省智能和自然观察智能。
加德纳同时认为，每个人的智能组合形式各不相同，表现出人类能力的多样性。通俗地说，就是各人有各人的长处。
按照多元智能理论，人各有所长，也就无所谓优与差。
可是，在当前中国的应试教育环境下，尤其是农村教育环境中，只重视语、数、外等部分课程，音、体、美等不考试科目被忽视甚至被遗弃，便造就了大量的中国式差生！
本书主人公温小飞和他的死党以及敌人们，便是在当前农村教育环境中“茁壮成长”起来的中国式差生。尤其是温小飞，对所谓文化课的学习兴趣极差，考试分数差极。
但他就爱书法和画画，且从小表现出一定的天赋。
遗憾的是，他的天赋却被无知的父母和无奈的学校死死地踩在脚下。
就在温小飞即将成为应该教育祭品之时，他幸运地奇遇明末才女冷小婉，他在书画方面的天赋终于得救，并被发扬光大，从而走上了另一条成功之路，并收获了美好的爱情。
一部新中国的教育史，从某种意义上说，也是“差生”们的血泪史。多少人因为从小被“命名”为差生，而从此就踏上“差的人生”！
书中的温小飞是幸运的，可书外的温小飞能有这样的幸运吗？读者自明。
最后，我以虔诚之心，向已经、或正在、或即将进入应试教育环境中顽强拼搏，而终于或必将成为高考炮灰的“差生”们，致敬并致哀！
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再次声明，谨以此书献给过去、现在和可以预见之将来的中国式差生！
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1983年，该项目主持人著名的发展心理学家、心理学教授霍华德?加德纳发表了《智力的结构：多元智能理论》一书，在教育界引起了强烈反响。
加德纳认为每个人都拥有八种主要的智能：语言智能、数理—逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际关系智能、内省智能和自然观察智能。
加德纳同时认为，每个人的智能组合形式各不相同，表现出人类能力的多样性。通俗地说，就是各人有各人的长处。
按照多元智能理论，人各有所长，也就无所谓优与差。
可是，在当前中国的应试教育环境下，尤其是农村教育环境中，只重视语、数、外等部分课程，音、体、美等不考试科目被忽视甚至被遗弃，便造就了大量的中国式差生！
本书主人公温小飞和他的死党以及敌人们，便是在当前农村教育环境中“茁壮成长”起来的中国式差生。尤其是温小飞，对所谓文化课的学习兴趣极差，考试分数差极。
但他就爱书法和画画，且从小表现出一定的天赋。
遗憾的是，他的天赋却被无知的父母和无奈的学校死死地踩在脚下。
就在温小飞即将成为应该教育祭品之时，他幸运地奇遇明末才女冷小婉，他在书画方面的天赋终于得救，并被发扬光大，从而走上了另一条成功之路，并收获了美好的爱情。
一部新中国的教育史，从某种意义上说，也是“差生”们的血泪史。多少人因为从小被“命名”为差生，而从此就踏上“差的人生”！
书中的温小飞是幸运的，可书外的温小飞能有这样的幸运吗？读者自明。
最后，我以虔诚之心，向已经、或正在、或即将进入应试教育环境中顽强拼搏，而终于或必将成为高考炮灰的“差生”们，致敬并致哀！
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