第23章 激赏孩子应掌握分寸(2)
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这种夸奖是中国父母最喜欢的，但是，那位北欧教授却并不领情。在小女孩离开后，教授的脸色一下子就阴沉下来，并对中国访问学者说：“你伤害了我的女儿，你要向她道歉。”
访问学者非常惊奇，说：“我只是夸奖了你女儿，并没有伤害她呀！”但是，教授坚决地摇了摇头，说：“你是因为她的漂亮而夸奖她。但漂亮这件事，不是她的功劳，这取决于我和她父亲的遗传基因，与她个人基本上没有关系。但孩子还很小，不会分辨，你的夸奖就会让她认为这是她的本领。而且她一旦认为天生的漂亮是值得骄傲的资本，就会看不起长相平平甚至丑陋的孩子，这就给她造成了误区。”
“其实，你可以夸奖她的微笑和有礼貌，这是她自己努力的结果。所以，”教授耸耸肩说，“请你为你刚才的夸奖道歉。”
中国的访问学者只好很正式地向教授的小女儿道了歉，同时赞扬了她的微笑和礼貌。
这件事让这位访问学者明白了一个道理：夸奖孩子的时候，最好夸奖孩子通过自己的努力形成的品质，而不应该夸奖孩子的外表的漂亮。因为外表漂亮是先天的优势，而不是值得炫耀的资本和技能；但美好的品质则不然，它是孩子后天努力得来的，应该予以肯定。
孩子的容貌如何不能决定孩子以后生活得怎样。大多数情况下，个人努力和品质才是决定孩子今后生存状态的重要因素。
漂亮是一种个人资源，从大人到孩子，人们都会为自己拥有这一资源而自信和自豪。所以，女孩子都愿意别人夸自己漂亮，男孩子都愿意别人夸自己“帅”。如果一味夸孩子的长相，会误导孩子过分注重自己的外表，注重于穿衣打扮，而轻视个人美好品质的塑造。很显然，没有一个父母希望自己的孩子将来仅凭长相生存，因为那是非常危险的。
5.夸孩子聪明，不如夸他努力
美国的研究人员让幼儿园孩子解决了一些难题，然后，对一半的孩子说：“答对了8道题，你们很聪明。”对另一半说：“答对8道题，你们很努力。”接着给他们两种任务选择：一种是可能出一些差错，但最终能学到新东西的任务；另一种是有把握能够做得非常好的。结果2/3的被夸聪明的孩子选择容易完成的；被夸努力的孩子90%选择了具有挑战性的任务。
那些经常被称赞为聪明的孩子，往往把分数看成自己的聪明所得，把分数高低看得比什么都重要，一遇挫折就容易灰心，不愿意也不敢接受新的挑战；而那些被夸努力的孩子，则更愿意进行新的大胆尝试，会尽自己最大努力把它们做好。
家长对孩子的每一个进步如果都用聪明来定义，结果只能是让孩子觉得好成绩是与聪明划等号的。一方面他会变得自负而非自信；另一方面，他面对挑战会采取回避态度，因为不想出现与聪明不相符的结果。
美国《个性与社会心理学》杂志发表的一篇研究报告说：“如果小孩子因为在校成绩好或天资聪颖而受到激励，这对他们可能有害无益。因为小孩子学习成绩优异就激励他们，结果会使他们认为，与学习新东西相比，追求高分更重要。”
这篇报告的主要作者、纽约哥伦比亚大学的德韦克说：“如果总是激励自己的孩子天资聪颖，就会使他们养成患得患失的毛病，比如害怕失败、不敢做任何大胆的尝试等。”
报告还指出，如果孩子在取得好分数后就夸奖他们聪明，这会使他们在日后的学习中经受不起失败的挫折，因为孩子很可能因得了低分就抱怨自己太笨，而这又是与生俱来、无法改变的。但是，如果孩子因为在学习过程中用功而受夸奖，当他们学习成绩不理想时，他们就会反省自己的学习方法，付出更多的努力。
这些研究结果对解释这样一种现象可能会有所帮助，那就是：为什么一些很聪明的孩子在低年级时学习成绩很好，但在升到高年级之后，学习就落后了。报告说，父母或教师在激励这些孩子聪明伶俐的同时，可能也抑制了他们以后的学习动力，他们会认为不需要付出太多努力就可以取得好的成绩。
所以，与其夸孩子聪明，不如赞赏他们努力的过程。当孩子取得好的成果时，不要只是赞美他们的成果，而应该进一步赞赏他的用功过程，以培养孩子真正的自信心。
例如孩子用积木搭了一座小房子，父母与其赞美这座房子如何漂亮，不如说：“搭的这么漂亮，一定是动了不少脑筋、费了一番工夫吧？”孩子听了之后，一定会觉得更心满意足了，认为自己的苦心得到了回报。然后，他可能会充满自信而骄傲地说：“我还会搭火箭呢！”
从这充满挑战意味的话中，可以看出，孩子是要证明自己的能力不止于此，还具备更强的潜能呢。
如果只是被赞美结果的优异，孩子的能力可能就停留在这种水平了；如果进一步夸奖成功过程中的努力，孩子就会有一种没白费心机的成就感。在这种成就感的激励下，孩子不仅会信心百倍，还会激起更强烈的挑战心理，证明自己的能力并非仅限于此，这时孩子更进一步地主动发掘自身的潜能极为有利。
作为父母，不妨故意淡忘孩子的聪明，而重视孩子的努力，并把这种理念传递给孩子，让他感觉到只有努力才能获得父母的认可和夸奖，进而逐步明白一个道理：聪明只能决定一时的成败，而努力则决定了一生的命运。
当孩子在学习或其他方面取得优异成绩时，不要把这个成绩归功于孩子的先天优势，而是把关注点集中在孩子的后天努力上。应该告诉他：“成绩真不错，这都是你努力学习的结果！”
当孩子通过自己的努力做成功一件事儿时，父母应该这样赏识和赞扬他：“你真是个努力的好孩子！”
6.分数并非赞美孩子的唯一原因
在赏识孩子时，有一部分父母的做法是欠妥的——只赞美孩子的分数和成绩。不知这些父母是被当今社会激烈的职场竞争给吓到了，还是真的以为孩子的学习成绩好就代表全部的好，总之这部分的父母，眼睛里似乎只看得到孩子的作业和考试的分数。
作文得了优、语文数学考了双百分、英语口语得了全年级第一……这些固然可以成为父母赞美孩子的原因，但绝对不能是唯一的原因。
那些作文水平普通，但却彬彬有礼、待人友善、热心公益的孩子，值不值得赞美？
那些考试成绩平平，但却和同学相处有道、颇有人缘的孩子，值不值得赞美？
那些英语讲得一般，但心底宽厚、包容豁达、尊老爱幼的孩子，值不值得赞美？
这些问题不是没有来由的，确实有太多父母“我的眼里只有你——分数”，而忽视了孩子身上真正的无价之宝——均衡的情商发展和良好的道德品质。或许有些父母会说，情商和道德太飘渺，又不能给孩子在考大学的时候加分。但事实是：考上了大学的孩子，并不代表他们一定会有一个光明的未来；而那些情商发达、道德优秀的孩子，无论处在哪里，都会很快地适应周围的人际环境，同时也会很顺利地被周遭环境所容纳——在这样一种融洽的氛围里，你还怕孩子过得不开心、不如意吗？孩子要是过得很开心如意，父母又哪来那么多气可生呢？
因此，为人父母者，应该彻底放弃“功利”二字，以一种博大的视野关注孩子的成长，给他赞美，给他无条件的爱，给他奖励——不仅仅是在孩子考了好成绩的时候。
这种夸奖是中国父母最喜欢的，但是，那位北欧教授却并不领情。在小女孩离开后，教授的脸色一下子就阴沉下来，并对中国访问学者说：“你伤害了我的女儿，你要向她道歉。”
访问学者非常惊奇，说：“我只是夸奖了你女儿，并没有伤害她呀！”但是，教授坚决地摇了摇头，说：“你是因为她的漂亮而夸奖她。但漂亮这件事，不是她的功劳，这取决于我和她父亲的遗传基因，与她个人基本上没有关系。但孩子还很小，不会分辨，你的夸奖就会让她认为这是她的本领。而且她一旦认为天生的漂亮是值得骄傲的资本，就会看不起长相平平甚至丑陋的孩子，这就给她造成了误区。”
“其实，你可以夸奖她的微笑和有礼貌，这是她自己努力的结果。所以，”教授耸耸肩说，“请你为你刚才的夸奖道歉。”
中国的访问学者只好很正式地向教授的小女儿道了歉，同时赞扬了她的微笑和礼貌。
这件事让这位访问学者明白了一个道理：夸奖孩子的时候，最好夸奖孩子通过自己的努力形成的品质，而不应该夸奖孩子的外表的漂亮。因为外表漂亮是先天的优势，而不是值得炫耀的资本和技能；但美好的品质则不然，它是孩子后天努力得来的，应该予以肯定。
孩子的容貌如何不能决定孩子以后生活得怎样。大多数情况下，个人努力和品质才是决定孩子今后生存状态的重要因素。
漂亮是一种个人资源，从大人到孩子，人们都会为自己拥有这一资源而自信和自豪。所以，女孩子都愿意别人夸自己漂亮，男孩子都愿意别人夸自己“帅”。如果一味夸孩子的长相，会误导孩子过分注重自己的外表，注重于穿衣打扮，而轻视个人美好品质的塑造。很显然，没有一个父母希望自己的孩子将来仅凭长相生存，因为那是非常危险的。
5.夸孩子聪明，不如夸他努力
美国的研究人员让幼儿园孩子解决了一些难题，然后，对一半的孩子说：“答对了8道题，你们很聪明。”对另一半说：“答对8道题，你们很努力。”接着给他们两种任务选择：一种是可能出一些差错，但最终能学到新东西的任务；另一种是有把握能够做得非常好的。结果2/3的被夸聪明的孩子选择容易完成的；被夸努力的孩子90%选择了具有挑战性的任务。
那些经常被称赞为聪明的孩子，往往把分数看成自己的聪明所得，把分数高低看得比什么都重要，一遇挫折就容易灰心，不愿意也不敢接受新的挑战；而那些被夸努力的孩子，则更愿意进行新的大胆尝试，会尽自己最大努力把它们做好。
家长对孩子的每一个进步如果都用聪明来定义，结果只能是让孩子觉得好成绩是与聪明划等号的。一方面他会变得自负而非自信；另一方面，他面对挑战会采取回避态度，因为不想出现与聪明不相符的结果。
美国《个性与社会心理学》杂志发表的一篇研究报告说：“如果小孩子因为在校成绩好或天资聪颖而受到激励，这对他们可能有害无益。因为小孩子学习成绩优异就激励他们，结果会使他们认为，与学习新东西相比，追求高分更重要。”
这篇报告的主要作者、纽约哥伦比亚大学的德韦克说：“如果总是激励自己的孩子天资聪颖，就会使他们养成患得患失的毛病，比如害怕失败、不敢做任何大胆的尝试等。”
报告还指出，如果孩子在取得好分数后就夸奖他们聪明，这会使他们在日后的学习中经受不起失败的挫折，因为孩子很可能因得了低分就抱怨自己太笨，而这又是与生俱来、无法改变的。但是，如果孩子因为在学习过程中用功而受夸奖，当他们学习成绩不理想时，他们就会反省自己的学习方法，付出更多的努力。
这些研究结果对解释这样一种现象可能会有所帮助，那就是：为什么一些很聪明的孩子在低年级时学习成绩很好，但在升到高年级之后，学习就落后了。报告说，父母或教师在激励这些孩子聪明伶俐的同时，可能也抑制了他们以后的学习动力，他们会认为不需要付出太多努力就可以取得好的成绩。
所以，与其夸孩子聪明，不如赞赏他们努力的过程。当孩子取得好的成果时，不要只是赞美他们的成果，而应该进一步赞赏他的用功过程，以培养孩子真正的自信心。
例如孩子用积木搭了一座小房子，父母与其赞美这座房子如何漂亮，不如说：“搭的这么漂亮，一定是动了不少脑筋、费了一番工夫吧？”孩子听了之后，一定会觉得更心满意足了，认为自己的苦心得到了回报。然后，他可能会充满自信而骄傲地说：“我还会搭火箭呢！”
从这充满挑战意味的话中，可以看出，孩子是要证明自己的能力不止于此，还具备更强的潜能呢。
如果只是被赞美结果的优异，孩子的能力可能就停留在这种水平了；如果进一步夸奖成功过程中的努力，孩子就会有一种没白费心机的成就感。在这种成就感的激励下，孩子不仅会信心百倍，还会激起更强烈的挑战心理，证明自己的能力并非仅限于此，这时孩子更进一步地主动发掘自身的潜能极为有利。
作为父母，不妨故意淡忘孩子的聪明，而重视孩子的努力，并把这种理念传递给孩子，让他感觉到只有努力才能获得父母的认可和夸奖，进而逐步明白一个道理：聪明只能决定一时的成败，而努力则决定了一生的命运。
当孩子在学习或其他方面取得优异成绩时，不要把这个成绩归功于孩子的先天优势，而是把关注点集中在孩子的后天努力上。应该告诉他：“成绩真不错，这都是你努力学习的结果！”
当孩子通过自己的努力做成功一件事儿时，父母应该这样赏识和赞扬他：“你真是个努力的好孩子！”
6.分数并非赞美孩子的唯一原因
在赏识孩子时，有一部分父母的做法是欠妥的——只赞美孩子的分数和成绩。不知这些父母是被当今社会激烈的职场竞争给吓到了，还是真的以为孩子的学习成绩好就代表全部的好，总之这部分的父母，眼睛里似乎只看得到孩子的作业和考试的分数。
作文得了优、语文数学考了双百分、英语口语得了全年级第一……这些固然可以成为父母赞美孩子的原因，但绝对不能是唯一的原因。
那些作文水平普通，但却彬彬有礼、待人友善、热心公益的孩子，值不值得赞美？
那些考试成绩平平，但却和同学相处有道、颇有人缘的孩子，值不值得赞美？
那些英语讲得一般，但心底宽厚、包容豁达、尊老爱幼的孩子，值不值得赞美？
这些问题不是没有来由的，确实有太多父母“我的眼里只有你——分数”，而忽视了孩子身上真正的无价之宝——均衡的情商发展和良好的道德品质。或许有些父母会说，情商和道德太飘渺，又不能给孩子在考大学的时候加分。但事实是：考上了大学的孩子，并不代表他们一定会有一个光明的未来；而那些情商发达、道德优秀的孩子，无论处在哪里，都会很快地适应周围的人际环境，同时也会很顺利地被周遭环境所容纳——在这样一种融洽的氛围里，你还怕孩子过得不开心、不如意吗？孩子要是过得很开心如意，父母又哪来那么多气可生呢？
因此，为人父母者，应该彻底放弃“功利”二字，以一种博大的视野关注孩子的成长，给他赞美，给他无条件的爱，给他奖励——不仅仅是在孩子考了好成绩的时候。